“考场上找出要点再在草稿纸上加工时间来不及”、“什么时候要合并啊，无从下手”等等声音都是考生们对于合并上的疑问。中公教育专家从两个方面来解决对于合并的疑问。

　　一是合并之时机。很多考生在作答题目时，有这么一个习惯——边找点边书写答案，而这样做就会导致书写的答案杂乱无章，甚至要点重复率很高，这就体现出在做题时忽略加工环节中的合并部分。那么有没有既能合并，还能节省时间的方法呢?有，就是阅读材料的过程中边找边合。意思是阅读材料时首先要建立自己的符号体系，给每个要点标注好符号，比如概括原因，找到第一个原因可以在旁边标注Y1，以此类推。其次，标注好后，阅读的反应速度要快，敏感度要高，如果读到后边的段落遇见相同要点即可标注同某一要点，比如

　　第一段找到原因1缺乏家长关爱，第四段找到要点与家长有关，就可标注同原因1。最后，在找完所有要点后，整体看材料要点就会十分清晰，哪些能合并也会很明确。

　　二是合并之策略。我们通常讲合并有三个方法同义法、同范围法、同主体法。这三种方法不是说必须得完全照搬方法，而是为我们提供合并的思路，遇到类似的就知道如何去合并它。第一，同义法，在归纳概括中运用较多，一般我们所找的要点都能按照要点相近的意思去合并;第二，同主体法运用相对少，就是按照不同主体，即国家、政府、社会、企业、个人去进行合并，但要注意合并时要点要有明确、明显的主体，才可按照此方法合并要点，切忌“自造”;第三，同范围法，运用较少，如果材料中的要点不能按照同义法、同主体法合并，可以换种思路去合并，比如五位一体、四个层面、三驾马车等等。

　　中公选调生专家认为，合并是提升归纳概括题分数的重点之一，不论运何种方法合并，都要记得合并的本质，理解合并的奥义，能合则合，不能合时也不可为了合并而去合并，弄巧成拙导致要点失分。
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