著名科学家爱因斯坦对教育的看法在于：“学校的目标始终应是青年人在离开学校的时候，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。教书与育人自古以来便是浑然一体，不可分割。教师是学生的镜子，学生是老师的影子。教育不仅是知识的传授，更是学生人格形成的关键。鉴于此，教育不仅仅是知识的学习，而更多的是唤醒学生的内在灵魂。

“教育是教之以书，育人以礼”。好的教育不应只是课本上星罗棋布的文字，还要把现实与理论寓于德育之中，融情于礼，注重唤醒学生的内心。知识是社会发展的车轮，而做人是立身于世之根本。士不可以不弘毅，任重而道远，读书人对社会建设有重要作用，倘若连道德修养低下，又以何服人，又如何实现“仁以为己任”呢!教育非单纯的文化传递，教育是对心灵的唤醒，对灵性和德行的唤醒。我们应“攻题为下，攻心为上”。将品德教育融入知识教育之中。

教育是宽以待人，仁爱育人。行知先生是以德育人的代表。在教育一位用砖头砸同学的男生时，他没有选择破口大骂，而是对男孩正确行为予以肯定，并让他自己意识到错误所在。这样的方式比谩骂看似更温和，却有着远大于其的效力，这会在男孩心中留下不可磨灭的印记，男孩的仁爱就此在心中生根发芽。这样的教育方式与“授人与鱼不如授人以渔”有异曲同工之妙，教会孩子正确的做法不如让他自己认识正确的做法，以爱育人，点燃了一个个孩子的梦想。

教育是身先士卒，以身作则。著名教育家张伯苓为劝阻学生吸烟，在学生面前将自己的烟杆“一刀两断”，将烟草焚烧殆尽。要知道在过去烟杆子在过去对于这些“老烟枪”来说是“救命毫毛”也不为过，清代第一才子纪晓岚更是烟不离手，但张伯苓明白，老师应成为学生的榜样，上梁不正下梁歪，为师者应严于律己，宽于待人，师者，所以传道授业解惑者也。教育仿佛一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云。既为人师，则应为人师表，言传身教，口头上传授，行动上以身作则，所以为师矣。

所谓“教育”，教书育人形影不离，是孩童时代教师教会学生，叛逆时教师用仁爱引导学生，成长时教师身体力行鞭策学生，正所谓“耐寂寞，苦心钻研，一心一意育新人;守清贫，专心揣摩，千辛万苦培英才”，是他们才铸就了我们的今天与未来。